在现代社会中，义务教育作为基础教育的重要组成部分，承担着培养青少年基本素质和能力的重任。随着时代的发展和教育理念的更新，义务教育逐渐呈现出一种新的特点——合作性。这种合作性不仅体现在学校与家庭之间的协作上，还体现在不同地区、不同类型学校之间的资源共享和优势互补上。本文将探讨义务教育的合作性特征是如何促进教育协同发展的。

首先，从宏观层面来看，国家政策对义务教育合作性的推动起到了关键作用。例如，我国近年来推行的“城乡一体化”战略，旨在通过加大对农村地区的教育投入，提高乡村学校的硬件设施水平，缩小城乡教育差距。同时，城市优质学校也通过结对帮扶、教师交流等方式向农村薄弱学校输送先进的教学经验和教学方法，实现共同进步。这些举措有效地促进了区域间的教育公平和教育质量的提升。

其次，从中观层面来说，学校之间的合作也在不断加强。一方面，同一区域内的高校附中和普通中学可以通过联合教研活动、课程互选等形式开展深度合作；另一方面，不同区域的特色学校也可以通过网络平台分享自己的办学经验和管理模式，形成良好的互动学习氛围。此外，还有跨学科的合作项目，如STEM（科学、技术、工程和数学）教育联盟等，为学生的全面发展提供了更多的机会和支持。

最后，从微观角度来看，家庭教育也是义务教育合作性不可或缺的一部分。家长们积极参与孩子的学习和成长过程，与学校保持密切联系，形成家校合力。他们可以参与到学校的决策过程中来，提出建设性的意见和建议；也可以通过组织家长志愿者团队或者参与社区教育活动等方式支持学校工作。这样不仅可以增强家长的归属感和责任感，也有助于孩子在一个充满爱和关怀的环境中健康成长。

综上所述，义务教育的合作性特征对于促进教育协同发展具有重要意义。在国家政策的引导下，在学校和社会各界的努力下，我们相信未来会有更多创新的合作形式涌现出来，为每一个学生提供更加优质的教育资源和更广阔的成长空间。