在探讨学校艺术教育与义务教育之间的复杂关系时，我们需要认识到义务教育本身所具有的艺术性特征是如何深刻地影响着学校艺术教育的方向和实践的。义务教育作为一种基础性的教育体系，旨在为所有适龄儿童提供平等的学习机会，而其内在的艺术性特征则体现在它追求的不仅是知识的传授，更关注学生的全面发展，以及培养他们对美的感知力和创造力。

首先，义务教育的艺术性特征强调了人文关怀和教育过程的情感体验。这意味着学校不仅教授学生知识，更重要的是塑造他们的品格和社会情感能力。这种对全人发展的重视直接影响了学校艺术教育的目标设定。例如，艺术课程不再仅仅是作为一门学科存在，而是被赋予了更多的文化传承和社会交往功能。通过学习音乐、绘画、戏剧等艺术形式，学生们不仅可以获得技能上的提升，还能更好地理解不同文化的多样性和丰富内涵。

其次，义务教育的艺术性特征强调了个体差异化和个性化教学的重要性。每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的兴趣爱好和学习方式。因此，学校艺术教育必须适应这一特点，提供多元化的课程选择和灵活的教学方法。比如，有些学校可能采取项目制学习的模式，让学生自主设计并完成艺术作品；还有的学校可能会引入跨学科的教学理念，将艺术与其他学科相结合，以激发学生的创新思维和解决问题的能力。

再者，义务教育的艺术性特征鼓励终身学习和持续发展。这要求学校不仅仅满足于学生在义务教育阶段的学业成绩，更要为他们未来的个人发展和职业道路打下坚实的基础。在这样的背景下，学校艺术教育开始注重培养学生的批判性思考能力和独立学习的能力。这些能力的养成对于他们在未来面对不断变化的社会环境至关重要。同时，艺术教育还能够为学生提供一个表达自我、探索内心世界的平台，这对于他们的心理健康和情绪管理也是大有裨益的。

最后，义务教育的艺术性特征倡导的是一种开放包容的教育氛围。在这个环境中，所有的声音都能得到尊重，所有的观点都可以自由交流。这样的价值观也反映在了学校艺术教育中，如鼓励学生尝试新的艺术表现形式、接受不同的审美观念，以及对各种文化和艺术的尊重与欣赏。这种开放的态度有助于打破传统的界限，促进文化交流与融合，从而推动社会的和谐与发展。

综上所述，义务教育的艺术性特征深刻地影响了学校艺术教育的方方面面。从目标的设定到教学方法的改革，再到评价体系的建立，无不体现了对学生全面发展的关切和对美育的高度重视。在未来，随着社会的发展和教育改革的深入，我们可以预见，学校艺术教育将继续发挥其在培养学生创造力和审美情趣方面的重要作用，同时也将进一步融入义务教育的整体框架之中，为实现每一个孩子的潜能开发和幸福成长贡献力量。