在探讨义务教育的人文性特征与培养学生人文素养的关系时，我们需要首先理解什么是“人文”以及它在教育中的重要性。人文主义强调人的价值和尊严，追求真理、正义、自由、平等和社会责任等普遍价值观。它关注人类的情感、道德和精神生活，鼓励个体发展批判思维和创造性思维能力，以及对文化和历史的理解和尊重。

义务教育的实施旨在为学生提供全面的基础知识和技能，包括语言文学、数学、科学、社会学科和文化艺术等领域。这些课程内容本身就蕴含着丰富的人文内涵，能够激发学生的想象力和创造力，提高他们的沟通能力和表达能力，从而有助于塑造他们的人格特质和世界观。

例如，语文教学中不仅教授语言文字的使用规则，还引导学生阅读经典文学作品，了解不同文化背景下的思想观念和生活方式。通过学习诗词歌赋、小说戏剧，学生们可以感受到人类情感的多样性和深度，体验到文学作品中反映的社会历史变迁和人性的复杂性。这种教学方式既提高了学生的语言表达能力，也增强了他们对他人情感的理解和对社会的认知。

此外，历史与社会科学的教学同样具有深厚的人文色彩。通过对过去事件的分析和评价，学生们学会了客观地看待问题，理性地进行判断，并且逐渐形成了对国家和民族的责任感。同时，他们也了解到世界的多元化和文化的多样性，这有利于他们在未来成为一个开放包容的世界公民。

除了正式课程之外，学校还会组织各种课外活动，如社团活动、社会实践和志愿服务等，以进一步促进学生的全面发展。在这些活动中，学生们有机会参与团队合作，锻炼领导才能，同时也能够将所学知识应用于实际情境中，加深对这些知识的理解。

总之，义务教育的人文性特征为培养学生的人文素养提供了良好的环境和支持。通过丰富多彩的学习经历和实践机会，学生们不仅可以掌握基础的知识和技能，还能在学习过程中形成正确的人生观和价值观，成为有责任感、有同情心、有创新精神的人。在未来，我们期待看到更多这样的教育模式得到推广和发展，以满足新时代对社会所需人才的要求。