在现代社会中，随着科技的飞速发展和社会的不断进步，知识的更新速度越来越快。对于从事教育的教师来说，这意味着他们需要不断地学习新知识、掌握新的教学方法和技术，以适应时代的发展和教育的需求。因此，义务教育阶段的教师接受持续教育和培训的机会显得尤为重要。本文将从多个方面探讨这一问题。

首先，从政策层面来看，我国政府一直高度重视教师的职业发展和终身学习。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。同时，国家也出台了一系列的政策和措施来支持教师的继续教育，例如提供专项资金用于教师的在职培训、鼓励和支持教师攻读更高层次的学位等。这些政策的实施为教师提供了良好的学习和成长环境。

其次，从学校角度来看，许多中小学都制定了相应的计划，确保教师能够定期参与各种形式的培训和学习活动。这包括校内外的研讨会、工作坊、讲座以及网络课程等形式多样的学习机会。通过这些途径，教师可以拓宽视野、更新理念、提升专业素养，从而更好地服务于学生的全面发展。

再次，从教师个人角度出发，大多数教师都有强烈的自我提升愿望和终身学习的意识。他们不仅在工作中积极实践创新，还主动寻求外部资源来丰富自己的专业知识。例如，利用寒暑假时间参加各类研修班或学术会议；或者通过在线平台自主学习最新的教育教学理论和方法。这种积极主动的态度是推动教师队伍整体素质提高的关键因素之一。

最后，我们还需要关注到当前存在的问题与挑战。尽管已经取得了一定的成绩，但仍然存在一些阻碍教师接受持续教育和培训的因素。比如，部分地区的教育经费不足可能导致培训资源的匮乏；而繁忙的工作任务也可能使得一些教师难以抽出足够的时间来进行系统性的学习。此外，由于地域差异等原因，不同地区之间在教师培训方面的质量和效果上也存在着一定的差距。

综上所述，义务教育阶段教师接受持续教育和培训的机会总体上是积极的，但也面临着诸多挑战。为了进一步优化这种情况，我们需要从多维度入手，包括加强政策扶持力度、完善校本培训体系、激发教师的内驱力以及缩小区域间的不平衡等方面共同努力。只有这样，才能真正实现教师队伍的专业化发展，并为培养具有国际竞争力的未来人才奠定坚实基础。